Kalifornské školy začaly ve školním roce 2026/2027 uplatňovat nová omezení používání mobilních telefonů během vyučování. První výsledky průzkumu mezi pedagogy naznačují, že přísnější pravidla mohou zlepšovat soustředění žáků a omezovat vyrušování ve třídách. Výzkum se zaměřil také na školní kulturu a vztahy mezi studenty během přestávek. Nejde však o důkaz, že samotný zákaz telefonů automaticky zlepší výsledky žáků. Výzkumníci upozorňují, že školní prostředí ovlivňuje více faktorů než používání obrazovek.
Studie Phones in Focus vycházela z odpovědí 5 516 pedagogů v Kalifornii, kteří se průzkumu účastnili mezi 8. dubnem 2025 a 2. červencem 2026. Zapojené školy představovaly přibližně 22 procent všech škol ve státě. Informace zveřejnila Association of California School Administrators, která výsledky představila školským vedoucím a dalším představitelům vzdělávání. Pedagogové popisovali, jak jednotlivé typy pravidel ovlivňují výuku, chování studentů a jejich vzájemnou komunikaci. Výsledky zatím zůstávají předběžné.
Podle vedoucí výzkumu Angely Duckworthové byli učitelé obecně spokojenější tam, kde školy zavedly přísnější pravidla. Pedagogové uváděli, že se tato pravidla častěji uplatňují stejným způsobem napříč školou. Zároveň podle jejich odpovědí studenti během hodin působili soustředěněji a méně je rozptylovaly telefony. Pozitivně byla hodnocena také komunikace mezi studenty mimo vyučování. Právě omezení mobilů podle učitelů snížilo rozptylování během přestávek, i když tento závěr vychází z jejich vnímání situace.
Kalifornie přijala právní úpravu, podle které musely místní školské obvody do 1. července 2026 zavést pravidla omezující nebo zakazující používání mobilních telefonů ve školách. Některé obvody začaly nová opatření uplatňovat ještě před stanoveným termínem. Způsob provedení zůstal na jednotlivých školách a místních komunitách. V některých třídách mohou žáci telefony ukládat do speciálních pouzder nebo organizérů. Jinde zůstávají zařízení během výuky v aktovkách a jejich používání je povoleno mimo vyučovací čas.
Ben Churchill, superintendent školského obvodu Poway, uvedl, že průzkumy v jeho předchozím i současném působišti ukázaly silnou podporu přísnějších omezení mezi rodiči a učiteli. Přibližně 80 až 85 procent rodin podle něj podporovalo přísnější pravidla. Mezi pedagogy se podpora pohybovala kolem 90 až 95 procent. U studentů však stejný postoj zastávalo pouze 15 až 20 procent respondentů. Rozdíl mezi postoji dospělých a žáků ukazuje, že nastavení pravidel zůstává pro školy citlivou otázkou.
Výzkumníci současně nenašli pozitivní souvislost mezi přísnějšími pravidly pro mobilní telefony a lepšími výsledky žáků v testech. Toto zjištění může být důležité pro školy, které od omezení očekávaly přímé zlepšení studijních výsledků. Duckworthová upozornila, že mobilní telefony představují významný problém, ale nejsou jedinou příčinou vzdělávacích potíží. Na výsledky působí také kvalita výuky, podmínky ve škole, rodinné prostředí a další okolnosti. Dosavadní data proto nemají sloužit jako univerzální řešení školního neúspěchu.
Výzkumný tým chce nyní sledovat také používání školních notebooků a tabletů prostřednictvím navazujícího projektu Screens in Schools. Další analýza má rozšířit pohled na obrazovky ve třídách a na reakce studentů při zavádění nových pravidel. Školy tak budou porovnávat nejen postoje učitelů, ale také objektivní údaje o učení a chování žáků. Kalifornská data jsou součástí širší snahy popsat dopady školních politik týkajících se mobilních zařízení. Přesnější závěry budou záviset na pokračujícím vyhodnocování získaných údajů.
