Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy 4. listopadu představilo základní podobu nového systému profesního a kariérního rozvoje pedagogů. Konkrétní opatření mají vznikat ve spolupráci s učiteli a dalšími aktéry vzdělávání a následně se promítnout do nového zákona o pedagogických pracovnících. Ministerstvo chce návrh zákona předložit vládě v září 2027 a předpokládá jeho účinnost od roku 2029. Změny mají zahrnout profesní vzdělávání, specializační role i pedagogické vedení škol. Součástí záměru je také otevřít nové kariérní možnosti přímo ve školách.
Podrobnosti zveřejnilo MŠMT v oznámení k připravované reformě, která spadá pod prioritu Učitelé a ředitelé. Základem systému mají být role, do nichž pedagogové vstupují, společná kritéria kvality a cílená nabídka vzdělávacích kurzů. Rozvoj učitelů má vedle kurzů probíhat také přímo ve škole. Ministerstvo uvádí, že nyní připravuje konkrétní řešení se zástupci pedagogů a dalších skupin ve vzdělávání. Učitelé mohou posílat otázky a podněty prostřednictvím zveřejněného formuláře do 25. listopadu 2026.
Novou možností má být role metodika vzdělávání, určená zkušeným učitelům, kteří chtějí podporovat kolegy. Ministerstvo počítá s pilotním zavedením v mateřských, základních i středních školách. Metodik má vést skupiny učitelů, nabídnout jim individuální mentoring a přizpůsobit podporu jejich potřebám po dohodě s vedením školy. Návrh počítá s vyšším finančním ohodnocením a nižším rozsahem přímé výuky. Díky vyhrazenému času mají metodici pomáhat kolegům rozvíjet kvalitu výuky a sdílet zkušenosti v rámci školy.
Reforma se má dotknout také dalších pracovních rolí ve školách, například třídních učitelů, metodiků prevence, výchovných poradců a koordinátorů školních vzdělávacích programů či informačních technologií. MŠMT chce jejich účel jasněji vymezit a posílit podmínky pro jejich výkon. Součástí návrhu je zvýšení nárokových příplatků spojených s těmito rolemi. Školy by měly získat také možnost pružněji snižovat přímou výukovou povinnost pedagogům ve specializačních a metodických pozicích. K tomu má sloužit takzvaná banka odpočtů hodin, o jejichž využití by rozhodoval ředitel.
Další částí připravovaných změn je Kompetenční rámec učitele a učitelky, který má navázat na již existující rámec absolventa učitelství. Nový dokument má společně popsat kvalitu práce učitelů a sloužit jako opora pro její reflexi i plánování dalšího rozvoje. Ministerstvo počítá také s využitím při spolupráci mezi pedagogy. Rámec podle zveřejněného záměru nemá sloužit ke kontrole ani k externímu hodnocení učitelů. Pro vedení škol už obdobnou oporu představuje existující Kompetenční rámec ředitele a ředitelky školy.
Ministr školství Robert Plaga uvedl, že systém nemá přidávat učitelům další administrativu a nebude stát na externích atestacích ani formálních kariérních stupních. Ministerstvo zároveň uvádí, že profesní postup nemá být podmíněn plošným sbíráním kreditů nebo certifikátů. Záměr zahrnuje také lepší podporu začínajících učitelů během adaptačního období a posílení pedagogického vedení ze strany ředitelů a jejich zástupců. Opatření tak mají upravit nejen možnosti dalšího vzdělávání, ale také podmínky pro specializovanou práci ve škole. Jejich konkrétní podoba se nyní připravuje.
Odborné pracovní skupiny mají do 31. ledna 2027 připravit věcné zadání nového zákona o pedagogických pracovnících. Ministerstvo jej chce v únoru 2027 předložit k veřejnému připomínkování a návrh zákona plánuje v září téhož roku předat vládě. Do přípravy mají být zapojeni učitelé, ředitelé, profesní asociace, odbory, vysoké školy a zřizovatelé. Další informace o směru změn má přinést Národní konference k přípravě a profesnímu rozvoji učitelů a učitelek. Uskuteční se 27. listopadu 2026 v Národní technické knihovně.
